王玉初

    简体汉字已使用了几十年，最近，有专家学者提出，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根脉传承下去。

    这个提议理由看似很充足，但却犯了一个常识性错误：语言文字交流应该遵循简洁、易学的原则。另一方面，要说通过学习繁体字将中国文化的根脉传承下去，不免有以偏概全之嫌。中国文化的根脉并不全在繁体字，而在中国发展的历史过程。学习中国历史远比学习繁体字更容易让青少学生将优秀的传统文化一代代传承下去。

    事实上，现行的小学教育课程并没有完整的历史教育课程表。尽管小学中的社会、语文等课程也纳入了部分历史知识，但那不是被当作了副科，就是被字词教育所湮没。前不久，有些地方试行教材循环使用，他们首先试循环使用的教材正是社会、科学、音乐等课本。因为目前小学生更多的学习时间仍用来学习数学、英语等课程，社会、科学等课程没有得到足够的重视，所以这些课本的毁损程度较小。按照教育的本义，中小学时期不应侧重于技能的训练，而应着重于道德情操的培养和基本知识的积累。可以说，设置完整的历史课程，可以培养他们爱国主义精神。这比繁体字进课堂重要得多。