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　　在高校扩招引起的“普高热”和经济结构调整引起的就业难的双重挤压下，中等职业教育招生遇到了前所未有的困难，使人们对职业教育的发展产生了疑问。那么职业教育到底如何发展，笔者认为，职业教育应有明确的职业指向，要以培养学生的职业兴趣，训练其职业能力为主要职责。不能借口强化学生的文化素质而动摇专业教育的主体地位，否则，职业教育的特点很难突显。

　　一、职业学校应体现地方特色

　　各地的经济发展水平、发展层次不一样，对人才的需求数量、规格、层次也各不相同，因此没有必要统一办学模式，也不必按统一的标准去衡量一个学校的办学水平和层次，学制宜长则长，需短则短，专业设置也要根据自身的办学能力和社会需求，因时因地而异。面向城镇就业可根据城镇就业的形势和行业特点设置专业、与行业联合办学，增强岗位针对性；面向农村培养的人才则要根据农村的地域和产业要求，按当地产业化的水平设置专业，打破原来专业设置的程序和限制。

　　二、职业学校要切实加强职业技能培养

　　职业学校教育的主要任务是就业前的职业准备教育，国家也颁布了劳动就业预备制度。所以，衡量职业教育办学水平的标准，应该是看培养的学生能不能满足他所对应的职业岗位的需要。加强职业技能培养，需要在师资、教材和实验实习场地及设施建设上下功夫。应制定相应政策，以确保培训工作的进行和培训的高质量；有些专业教材不宜统编，应体现地方性，教材应突出实用部分，压缩理论部分；学校应注重实验实习场地建设，加大投资力度，强化实验实习场地的管理，发挥现有设施的示范、育人、服务功能。

　　三、职业学校必须面向市场开放办学

　　现在职业教育依然没能走出政府的“襁褓”，学校建设需要政府的首肯和资金支持，设置专业需要主管部门批，招生只能与普通学校一样，一年一次，学校的人事权不在学校，教职员工不能自由流动，校长由主管部门委任。因此，要解决这一问题首先需要政府给学校更大的自主权，学校可根据需要一年多次招生，职校的大门要敞开，只要想学都可以来学，实行弹性学制，随到随学，教师实行聘任制，竞争上岗，落聘者待岗培训甚至下岗。

　　四、职业学校应按产业的要求办学

　　在国外，职业教育被当作一种产业来经营，一切按产业的要求去运作，学校就如同是学校加工厂，学生是主要生产原料之一，毕业生是产品，他们之间形成一个完整的产业链条，互相促进，互相制约。如果学校不能培养出与社会需求相吻合的高质量的毕业生，毕业生就没有出路，从而也就影响到学校的招生，学校就很难生存发展。我们也应树立这种产业思想，有整体意识、市场意识、危机意识，不能只把它当作一种公益事业，完全依赖政府。

　　五、职业教育资源应与社会资源相互融通、共享

　　职业教育资源的优化配置不仅体现在校内资源的优化配置，还体现在校内资源与社会资源的相互融通共享上，就当前职业教育资源而言，虽然不足，但也存在着资源利用率低，设备闲置浪费的状况。以往我们关注较多的是社会资源如何为我所用，今后我们应该考虑教育资源如何更好地为社会服务，实现资源的相互融通和共享。学校利用较先进的仪器设备承担对外加工、检测、服务等任务，既提高仪器设备的利用率，取得了良好的效果，还解决了学生的实习问题。