□ 常 坤

 

    十年以前，是教师这个职业选择了我。因为我们县里有个不成文的规定，凡是当年的中专考生，中考成绩的前两名必须上本县的师范学校。因此，我白衣使者的梦想被击碎的同时，又被“逼”进了寿光师范学校。不过，“既来之，则安之”，三年的学习和七年的教书生涯使我深深地感到，教师是辛苦的，同时又是快乐的。

    不管社会上对教师有怎样的溢美之词，我更乐意把自己看作是一名守护田园的园丁。我的课堂好比农民种的一块庄稼地，尽管这些庄稼的收成有的穗子大，有的穗子小，但不管大小，那都是粮食。同样我的学生也一样，有的学习成绩优，表现好，有的成绩一般，表现平凡，但那都是人才。不同的是农民种庄稼是“种瓜得瓜，种豆得豆”，而教师每年面对的都是一张张崭新的面孔，我的生命也因此变得多彩和靓丽。“一个都不能少”，只有把每个学生都看成人才，才能均衡地付出真心，不歧视、不抛弃每一个学生，不让每一个学生落伍、掉队。

    有时，我又觉得自己像一个根雕艺术家，手握锋利的刻刀，用“一视同仁，因形塑才”的理念，根据每个学生的智力、能力、兴趣以及爱好等因势利导，因材施教，培养着适应时代，适应社会的合格人才。并且在培养当中对每一个学生都爱才如宝，锲而不舍，充满自信。而教师又有别于艺术家，因为根雕毁了可以有的选择，而对学生的塑造却每一步都要谨小慎微，不敢有任何的差池。

　　年复一年，日复一日，时间长了，我也不可避免地感到教学工作是如此琐碎的苦与累。用心力憔悴来形容教师工作中的辛酸苦辣是言不为过的。从早晨学生一睁开眼睛，教师就要精心地呵护与照顾他们，直到夜深人静、学生鼾然入睡时，教师才能拖着自己疲惫的身躯回家，其中的辛劳是不言而喻的。但不管怎样，工作中我必须对喊我老师的每一个学生负责，不敢有丝毫的敷衍和懈怠。在学习上，我是学生的良师，在生活上，我又是学生的益友。披星戴月的每一天里，我都要注意教育学生的每个细节，很在乎学生的细微变化，进步则表扬，落后则督促，有错则批评。在熙熙攘攘的红尘中，固守一份清贫和寂寞，难免有丝丝怨怼，可我从不曾因此亵渎我的职责。因为我有一种信念支撑着，使我放不下自己的学生——我始终记得上师范时日记本扉页上记下的内容：

    上师范的第一节课，老师讲了这样一个故事：海边，无数条小鱼被海浪冲上浅滩。一个孩子不时弯下腰，捡起一条条小鱼，扔向大海。鱼儿在空中划出一条优美的弧线，落入海中，快乐地游走了。有人见孩子太辛苦，就去劝他：“这么多鱼你拣得过来吗？再说了，费这么大力气，谁在乎呢？”孩子头也不抬，边拣鱼边说：“这一条小鱼在乎，这一条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”讲完故事后，老师说：“不论是从事什么职业，都不能拯救所有的人，但只要有一些人的生活因为我们的存在而变得不同，这就够了。”

    正如故事中的小男孩一样，做一名教师，我绝不会吝啬，一定要伸出手去，送更多的鱼儿返回大海。我想，被送回去的每一条小鱼都会在乎这重生的机会。我始终坚信，因为我的存在或者因为我的工作，孩子们的生活会有所不同——我能够使他们生活得更加美丽，更加有意义。
（作者单位系山东省寿光市王高一中）