王淑燕（惠州商校-惠州高级工商学校电子专业教师）：9月份开学起，我就来到了侨兴集团电讯公司，之前我曾带学生去过东莞、深圳等地的工厂。下企业之前，校领导要求我们熟悉工厂的生产管理流程、企业文化、工厂应用的先进设备和技术等，并且要总结思考以后如何改进自己的教学。在这里我除了负责实习学生的日常管理外，还会经常和工厂管理人员与技术工人交流。在实践与交流中我发现，工厂应用的东西是永远比课本走在前面，比如，很多电路图纸，在课本上找不到，市场上也很难买到，这里却在使用。还有一种常用在电话机上防雷击的电子元件，课本上叫压敏电阻，工厂里却叫“避雷器”，十分形象生动。没来工厂之前，我也不知道还有这个叫法。我觉得下厂实践学习是十分必要的，下厂以来我最大的收获是学生成长，我也获得了成长。

 

 

    2005年9月，惠州商校-惠州高级工商学校在广东省率先推行工学结合，其“工学结合四环一体模式”成为我省典范，并被省教育厅向全省推广。学校把“双师型”教师的培养作为工学结合的一项目标，专业教师带队下厂要把专业理论与生产实践相结合，结合国家职业资格标准，成为“讲师加技师”的“双师”教师，学校还出台政策，获得技师的老师每人可以获得一万元的奖励。学校还先后选派了六名有企业工作经验的制造业教师到德国深造，真正把教师培养成为行家里手。目前学校已形成了一支具有国际经验和企业实战技能的制造业师资队伍。

 

 

 

    李贵胜（惠州工业科技学校数控电子专业课老师）：工业科技学校对专业课教师的技能提高非常重视,每年都有技能方面的继续教育计划安排。教师利用假期下厂实习的活动在1998年就开始了。作为数控专业课老师，我多次下过工厂学习锻炼。如1998年暑假在长城工业村，2004年在广兴机械厂，2005年在宏伍集团诚信电子厂等。通过下厂，我主要得到了三方面的收获：首先，是及时了解了生产中最新的设备和工艺，学来后能够及时传授给学生；其次，是促进了自己的课题研究。我把理论和工厂实践结合，自己编写了一批教材，学生使用后很喜欢。其中《模塑工艺与模具结构》、《逻辑机械制图》两本书还被列为教育部职业教育规划教材。最后，通过与工厂的直接交流，我们知道社会需要什么样的人才，学校应该培养具有什么样素质和能力的人才。

    “老师下工厂，师傅进课堂，学生上真岗”，作为工科特色十分突出的学校，惠州工业科技学校安排老师下工厂锻炼是其中要项之一。下厂时，老师与员工一样要接受工厂管理，上下班打卡。教师实践效果则作为考核内容。据该校校长丘文介绍，教师下工厂进行提高技能的实习活动开展以来，老师更像师傅，上课时更受学生欢迎了，教学效果有了很大的提升，教学研究成果也不断涌现；更重要的是，学生动手能力强了，企业更加乐于录用，拓宽了学生的就业路。

 

 

 

    吕敏琼（惠州卫生学校生化课老师）：医学专业与临床实践是紧密结合的，作为专业课教师，学校要求我们经常去医院等相关单位学习实践。我最常去的是市中心人民医院，他们检验科的分子生物学实验室可以做实验。去医院临床一线，我感觉到医学的发展速度真是太快了，我们必须不断学习掌握新的信息，把医学界最新的技术和成果应用到教学中去，传授给学生，这样学生毕业出来才能适应工作需要。医院还是我很好的科研场所，我与汕头大学医学院合作开展的《惠州地区客家人牙周病原菌的分子遗传学研究》在省卫生厅和市科技局同时获得立项。走出课堂实践，对我们的教学和科研都很有帮助。

    据惠州卫生学校校长、党委书记吴汉朋介绍，为真正做到“医教一体”，该校采取了几项硬措施：一是规定医学专业的新教师任教前必须到三级医院工作1~2年时间，经考核合格后才能上岗；二是安排相关教师到市中心人民医院等长期临床兼职，并聘请了62位副高职称（其中博士3名）的医学专家到学校任教；三是充分发挥学校附属门诊部的优势，选派教师到门诊部轮流坐诊，使之真正成为理论和技术水平过硬的“双师型”教师；四是为检验“医教一体”质量，专业课教师必须到医院全程跟踪学生实习情况。通过临床一线实践，教师熟悉了临床上对疾病的最新诊治方法和先进医疗设备的使用，有力地推动了学校教学模式改革。

    本报记者罗孝宗    通讯员梁乃锋 邹国伟 赖小勤