提高职业教育的教学质量和办学效益关键在教师，而构建“双师型”教师队伍是职教办学的特色，只有具备了一支“学历高、业务精、技能尖”的“双师型”教师队伍，才能为社会培养出大批高素质和高技能的劳动人才，使职业技能成为连接教育和生产的纽带。近年来，我市各中职学校纷纷采取各种措施加强“双师型”教师队伍建设，取得良好成效。

    逐年扩大的“双师型”教师队伍为我市中职教育的发展注入强劲动力

    我国“十一·五”规划中提出，建设一支高素质的中等职业教育师资队伍,是职业教育进一步改革和发展的基础和保证。

    记者日前从教育部门获悉，我市中职学校现在共有专任教师1278人，其中既能进行课堂教学，又能在生产第一线带领学生动手操作的“双师型”教师共有458人，占总人数的35.8％。有些学校的“双师型”教师所占比例甚至更高。如惠州工业科技学校“双师型”教师占专业教师的73.8%,实训指导教师22人,全部具有中级以上技术职务。惠州卫生学校、惠州外贸学校、惠州西湖职校等不少学校“双师型”教师比例超过60％。逐年扩大的“双师型”教师队伍为我市中职教育的发展注入了强劲动力。

    惠州外贸学校校长张余庆在接受记者采访时表示，中职教育与基础教育不同，它是就业教育，技能教育，是培养学生就业、立业、创业的教育。一个学校的教育质量好不好，要看它所培养出来的学生具备不具备适应社会的职业能力。要提高职业教育的教学质量和办学效益，增强学生的动手能力，关键是要构建一支“学历高、业务精、技能尖”的“双师型”教师队伍，这样才能为社会培养出大批高素质和高技能的劳动人才，使职业技能成为连接教育和生产的纽带。有工作实践经验教师的加入，带动了整体教学转变，如教师具备丰富的会计实操技能，就可以在会计专业上实行实证教学，教学更加灵活和生动，使学生能在第一时间熟悉相关业务,更加适应实际工作岗位。

    中职学校采取各种措施建设“双师型”教师队伍

    记者在采访中了解到，我市各中职学校纷纷采取各种措施，从“内”、“外”两个方面来加强学校的“双师型”教师队伍建设。

    从“内”来说，各中职学校鼓励有实践经验和理论知识丰富的教师去人事部门申报第二职称、甚至是第三职称，在取得讲师资格的同时也考取如工程师、经济师、会计师、农艺师、医师等职称。现在我市已有不少教师同时拥有两个高级职称。鼓励教师通过劳动部门举办的国家职业技能鉴定，获得国家承认的职业资格证书，取得某一行业的从业资格或择业资格。鼓励“双师型”教师参加职业技能鉴定考评员的评定。我市不少中职学校的教师甚至还拥有职业技能鉴定考评员的资格，担任着对职业技能鉴定对象进行考核和评审的工作。

    鼓励教师掌握多种专业技能，并从学习经费等方面给予大力支持，一些学校设立了教师队伍建设专项资金。各学校还建立学科带头人制度，由经验丰富的教师指导新教师，“以老带新，以新促老”，实行教学结对子，互相促进。同时各学校还规定专业教师必须到单位参加一定时间的顶岗实习和生产实践，通过到企业公司锻炼，培养教师的实践经验。

    从“外”来说，各学校在引进教师时，严把入口关，主要引进具有高学历、高职称、高技能的教师。如工业科技学校目前已引进新教师23人，其中不少是模具、电子、数控、汽车等专业的工程师、技师。惠州商业学校、惠州旅游学校等也从企业或其他行业招收具有丰富经验的专业人才来为学生讲授专业课。       本报记者王照冰